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oai:hokkyodai.repo.nii.ac.jp:02000608 2025-06-11T02:21:05Z 770:771:772:1749451497012

義務教育学校導入期における教員集団発達モデルの構築 : インタビュー調査による課題とその対応の分析 Constructing a Teacher Development Model in the Early Stages of Compulsory Education Schools : An Analysis of Challenges and Responses through Interviews 窪田, 佳祐 杉本, 任士 沢田, 紀之 義務教育学校 小学校教員 中学校教員 組織 開校 義務教育学校の導入においては、小学校教員と中学校教員の協働が求められるが、学校文化の違いが課題となっている。本研究では、設置４年以内の２校の校長にインタビューを行い、小中学校９年間を１つとする教員組織の築き方を調査し、タックマンモデルと比較して分析した。その結果、義務教育学校の初期段階では、心理的安全性を基盤とした、対話、帰属意識の醸成、協働、学校ビジョンの共有が促進されていたことが確認された。また、学校ビジョンの共有が他の要素の充足によって達成されていたことも分かった。本研究で示した義務教育学校の教員集団発達モデルは、今後の学校導入期における教員集団形成への視点を提供するものである。 北海道教育大学函館校学校教育学会 2024-09 jpn departmental bulletin paper VoR https://doi.org/10.32150/0002000608 https://hokkyodai.repo.nii.ac.jp/records/2000608 10.32150/0002000608 1342-2472 AN10545005 学校教育学会誌 27 55 64 https://hokkyodai.repo.nii.ac.jp/record/2000608/files/gakkoukyoikugakkaishi_27-07.pdf 6.5 MB