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  1. 函館校
  2. 函館校学校教育学会
  3. 学校教育学会誌
  4. 第25号

特別支援学級在籍児童に対するGoogle formsを用いた言語指導―正誤のフィードバックが選択課題に及ぼす効果―

https://doi.org/10.32150/00010945
https://doi.org/10.32150/00010945
8565ab29-2720-4761-9bf5-5017ab9a8eeb
名前 / ファイル ライセンス アクション
gakkoukyoikugakkaishi25_03.pdf gakkoukyoikugakkaishi25_03.pdf (5.3 MB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2023-04-04
タイトル
タイトル 特別支援学級在籍児童に対するGoogle formsを用いた言語指導―正誤のフィードバックが選択課題に及ぼす効果―
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 特別支援学級
キーワード
主題Scheme Other
主題 言語指導
キーワード
主題Scheme Other
主題 ICT
キーワード
主題Scheme Other
主題 Google forms
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.32150/00010945
ID登録タイプ JaLC
著者 河村, 優詞

× 河村, 優詞

河村, 優詞

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著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 27951
姓名 KAWAMURA, Masashi
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 小学校の特別支援学級における言語指導に関して、Google formsを用いた際の効果検証を目的とした。行動間多重ベースラインデザインを用いた。Google formsのテスト機能を用いて見本合わせ型課題を作成・実施した。正誤や得点のフィードバックをベースライン期には実施せず、介入期には実施した。フェイズ1では単語を見本刺激とし、その意味を表す文を比較刺激とした選択課題を実施した。フェイズ2ではフェイズ1と同じ単語を見本刺激とし、反対の意味を表す単語を比較刺激とした選択課題を実施した。テス卜フェイズはフェイズ1・2それぞれの後に設定されフェイズ2の比較刺激を見本刺激とし、同じ意味を表す文を比較刺激とした選択課題を実施した。結果、円滑な言語獲得がなされた。ただし、フェイズ2で「反対」の意味の単語を問うた後、テストフェイズの正反応率が一時低下することがあり、排他律による学習が成立している可能性が示唆された。
書誌情報 学校教育学会誌

巻 25, p. 21-30, 発行日 2022-09
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 13422472
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AN10545005
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
その他のタイトル
その他のタイトル Teaching Language using Google forms for Students Enrolled in Special Needs Classes —The effect of correct and incorrect feedback on word selects tasks—
出版者
出版者 北海道教育大学函館校学校教育学会
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Ver.1 2023-06-20 14:35:11.299802
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