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  1. 北海道教育大学紀要 (online ISSN 2759-6680)
  2. 第71巻 第2号 教育科学編

自立活動における「絵本の読みあい遊び」の効果 : 小学校知的障害特別支援学級と情緒障害特別支援学級での実践

https://doi.org/10.32150/00006961
https://doi.org/10.32150/00006961
2fe0d948-2ae0-4084-a82c-840a5dc9b1a2
名前 / ファイル ライセンス アクション
71-2-a04.pdf 71-2-a04.pdf (669.2 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2021-04-07
タイトル
タイトル 自立活動における「絵本の読みあい遊び」の効果 : 小学校知的障害特別支援学級と情緒障害特別支援学級での実践
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.32150/00006961
ID登録タイプ JaLC
著者 片桐, 正敏

× 片桐, 正敏

片桐, 正敏
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福本, 那奈

× 福本, 那奈

福本, 那奈
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長谷川, 茉奈

× 長谷川, 茉奈

長谷川, 茉奈
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石川, 由美子

× 石川, 由美子

石川, 由美子
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著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 18154
姓名 KATAGIRI, Masatoshi
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 18155
姓名 FUKUMOTO, Nana
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 18156
姓名 HASEGAWA, Mana
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 18157
姓名 ISHIKAWA, Yumiko
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 知的障害児における特別支援教育では，遊びの指導，および国語科の教科指導の中で絵本を取り入れた授業実践が行われている。しかしながら，中には一方的な絵本の読み聞かせだけを行う場合もあり，知的な遅れのある児童にとって絵本の内容を理解しているかどうか定かではない。本研究では，A小学校の知的障害・情緒障害特別支援学級での「絵本の読みあい遊び」の実践（石川ら，2018）を自立活動の授業として行い，児童の主体的な授業の参加，および協力行動が認められるかを検討した。その結果，児童の絵本に対する発話量は増加し，問いかけに対する発話から自発的な発話の割合が多くみられるようになり，遊びの場面においても協力行動が見られるなど，肯定的な関わりが見られた。これらの結果から，「絵本の読み合いあそび」は，児童が考えたことや感じたことを他の児童と共有し，絵本と遊びの内容理解を促すことができたと考えられ，自立活動の授業の一題材として有効であることが示された。
書誌情報 北海道教育大学紀要. 教育科学編

巻 71, 号 2, p. 31-41, 発行日 2021-02
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 13442554
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA11273292
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
その他のタイトル
その他のタイトル The Effect of Shared Book Reading Play in Self-Reliance Activities (Jiritsu Katsudou) : A Practical Study of a Special Support Class for Children with Intellectual Disabilities and Emotional Disorders at an Elementary School
出版者
出版者 北海道教育大学
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Ver.1 2023-06-20 16:24:39.311852
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