WEKO3
アイテム
数学的活動における子どもの考えを共有する方策に関する研究 : 考えの共有を促す教師の発問に着目して
https://doi.org/10.32150/00007029
https://doi.org/10.32150/0000702908232f18-4763-4794-8aa0-75164e4fbd67
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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72-1-a18.pdf (429.6 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2021-10-14 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 数学的活動における子どもの考えを共有する方策に関する研究 : 考えの共有を促す教師の発問に着目して | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.32150/00007029 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 著者 |
亀田, 崇仁
× 亀田, 崇仁
× 早勢, 裕明
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| 著者別名 | ||||||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||||||
| 識別子 | 18450 | |||||||||
| 姓名 | KAMETA, Takahito | |||||||||
| 著者別名 | ||||||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||||||
| 識別子 | 18451 | |||||||||
| 姓名 | HAYASE, Hiroaki | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 研究目的は，通常授業における集団思考での本時の目標達成に繋がる考えが共有されていない子どもを共有させる教師の発問と，その発問の用い方の提案である。授業の発話プロトコルをもとに本時の目標達成に繋がる考えが共有されていない子どもが共有された状態へと変容した過程に焦点化し，分析した。研究成果は3点ある。①子どもの考えを共有させる発問に，考えの解釈を促す発問（How），解釈する上で困難となっている部分を問う発問（What），その考えのよさを問う発問（Why）の3つがある。②発問の順序性は，How→What→Whyが有効である。③「本時の目標達成に繋がる考えの一部または全部を全体に示した後にHow発問を用いる」「解釈する上で困難となっている部分を子どもから聞き出し，それをもとにWhat発問を用いる」「How→Whatで考え方の共有が図られた後に，その考えのよさについて共有したい場合にWhy発問を用いる」のがタイミングとして有効である。 | |||||||||
| 書誌情報 |
北海道教育大学紀要. 教育科学編 巻 72, 号 1, p. 217-230, 発行日 2021-08 |
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| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 13442554 | |||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11273292 | |||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| その他のタイトル | ||||||||||
| その他のタイトル | A Study on Ways to Share Children’s Ideas in Mathematical Activities : Focusing on Teachers’ Questions that Encourage Sharing of Ideas | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 北海道教育大学 | |||||||||
